บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1

วันจันทร์ที่ 29 สิงหาคม 2559 เวลา 13.30-17.30 น.

เนื้อหาและความรู้ที่ได้รับ

          วันนี้อาจารย์แจกใบปั๊มการเข้าเรียน และเพลงภาษาอังกฤษที่ใช้ร้องกับเด็กปฐมวัย เพื่อเป็นทักษะ ความรู้ในการเตรียมตัวเป็นครูปฐมวัยในโรงเรียนที่สอนแบบ English Program จากนั้นอาจารย์ก็ให้นักศึกษานั่งเป็นตัว U เพื่อให้ทุกคนสามารถมองเห็นอาจารย์ และอาจารย์ก็มองเห็นนักศึกษาทุกคน
          อาจารย์สอนร้องเพลงต่าง ๆ ดังภาพ แล้วก็ให้นักศึกษาร้องเอง ซึ่งอาจารย์ยังให้ข้อคิดอีกว่า การร้องเพลงภาษาอังกฤษนั้น จะต้องมีอินเนอร์ มีจินตนาการ ท่าทางประกอบ จะทำให้เพลงมีความน่าสนใจ และเป็นสิ่งที่จูงใจเด็กได้มาก ก่อนการเข้าสู่บทเรียนในวันนี้ อาจารย์ก็พาเล่นเกม เพื่อฝึกการคิด การสร้างสรรค์ผลงานที่แปลกใหม่ นอกกรอบ โดยมีโจทย์ปัญหาให้ดังนี้

• ให้ลากเส้นผ่านจุดทั้ง 9 จุดนี้ โดยห้ามยกปากกา ให้ผ่านทุกจุดให้ได้ใน 4 ครั้ง หรือ 4 เส้น ซึ่งจะได้ตามภาพ >>>>>>>>>>

       
การเรียนเนื้อหาในวันนี้ คือ

การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

• ความหมายของความคิดสร้างสรรค์

Jellen and Urban  ความคิดสร้างสรรค์เป็นการคิดอย่างอิสระในเชิงนวัตกรรม จินตนาการ

De Bono   ความสามารถในการคิดนอกกรอบเพื่อนำมาใช้แก้ปัญหา

อุษณีย์  โพธิสุข  กระบวนการทางปัญญาระดับสูงที่ใช้กระบวนการทางความคิดหลาย ๆ อย่าง

มารวมกัน เพื่อสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือแก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น และต้องมีอิสรภาพทางความคิด  

• คุณค่าของความคิดสร้างสรรค์ คุณค่าต่อสังคม คุณค่าต่อตนเอง ทำให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน และช่วยลดความเครียดทางอารมณ์ เป็นต้น
• องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ Guilford ได้แบ่งองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์เป็น 4 ด้าน ได้แก่ ความคิดคล่องแคล่ว (Fluency) ความคิดริเริ่ม (Originality) ความคิดยืดหยุ่น (Flexibility) และความคิดละเอียดลออ (Elaboration)

• พัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์

แรกเกิด-2 ปี มีจินตนาการ สำรวจสิ่งแวดล้อมรอบตัว

2-4 ปี ตื่นตัวกับสิ่งใหม่ ใช้จินตนาการกับการเล่น ยึดตัวเองเป็นศูนย์กลาง ช่วงความสนใจสั้น

4-6 ปี สนุกกับการวางแผน การเล่น การทำงาน ชอบเล่นสมมติเชื่อมโยงสิ่งต่าง ๆ ได้ แต่จะเข้าใจเหตุและผลได้ไม่ดีนัก

• ลำดับขั้นของพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์

Torrance ได้แบ่งเป็น 5 ขั้น

ขั้นที่ 1 แสดงออกอย่างอิสระทางความคิด ไม่คำนึงถึงคุณภาพ

ขั้นที่ 2 งานที่ผลิตต้องอาศัยทักษะบางอย่าง

ขั้นที่ 3 ประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆโดยไม่ซ้ำใคร

ขั้นที่ 4 ปรับปรุงขั้นที่ 3

ขั้นที่ 5 คิดสิ่งที่เป็นนามธรรมขั้นสูงสุด คิดหลักการใหม่ ๆ

ความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถบังคับให้เกิดขึ้นได้

แต่สามารถส่งเสริมให้เกิดขึ้นได้

แนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์

แนวคิดและทฤษฎีโครงสร้างทางปัญญาของ Guilford
• อธิบายความสามารถของสมองมนุษย์เป็นแบบจำลอง 3 มิติ
มิติที่ 1 เนื้อหา
(ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด) •ภาพ •สัญลักษณ์ •ภาษา •พฤติกรรม
มิติที่ 2 วิธีคิด
(กระบวนการทำงานของสมอง) •การรู้และเข้าใจ •การจำ •การคิดแบบอเนกนัย •การคิดแบบเอกนัย •การประเมินค่า
มิติที่ 3 ผลของการคิด
(การตอบสนองต่อข้อมูลหรือสิ่งเร้า) •หน่วย •จำพวก •ความสัมพันธ์ •ระบบ •การแปลงรูป •การประยุกต์
ทฤษฎี Constructivism 
          •เด็กเรียนรู้เอง •เด็กคิดเอง •ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน •สร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยตนเอง
ทฤษฎีของ Torrance ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกต่อปัญหา 
แล้วรวบรวมความคิดตั้งเป็นสมมติฐาน และเผยแพร่ผลที่ได้จากการทดสอบ
          • ขั้นที่ 1 การพบความจริง
          • ขั้นที่ 2 การค้นพบปัญหา
          • ขั้นที่ 3 การตั้งสมมติฐาน
          • ขั้นที่ 4 การค้นพบคำตอบ
          • ขั้นที่ 5 ยอมรับผล

ลักษณะของเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์

•มีไหวพริบ •กล้าแสดงออก •อยากรู้อยากเห็น •ช่างสังเกต •มีอารมณ์ขัน •มีสมาธิ •รักอิสระ เป็นต้น

แนวทางการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance

• ส่งเสริมให้เด็กถาม

• เอาใจใส่ความคิดของเด็ก

• ยอมรับคำถามของเด็ก

• ชี้แนะให้เด็กหาคำตอบด้วยตนเอง

• แสดงให้เด็กเห็นว่าความคิดของเด็กมีคุณค่า

การตั้งคำถาม 5W1H

• Who ใคร

• What อะไร

• Where ที่ไหน

• When เมื่อไหร่

• Why ทำไม 

• How อย่างไร

กิจกรรมในวันนี้

จากภาพ ให้ทายว่าเป็นอะไร ?

หมูอู๊ดอู๊ด นั่นเอง !!!

กิจกรรมสร้างเครื่องบินกระดาษ 

 

เครื่องบินของฉัน บินไม่เข้ากล่องเลย 

อาจเป็นเพราะส่วนหัวหนักเกินไป และส่วนหางสั้นเกินไป

กิจกรรมลากเส้นตามความรู้สึกที่ได้ฟังเพลงที่อาจารย์เปิดให้ฟัง

(ทำเป็นคู่)

จากนั้น แต่ละคู่ก็นำผลงานมาแสดงรวมกัน และบอกเหตุผล ที่มาของรูปต่าง ๆ

  เกมรถไฟเหาะแห่งชีวิต

เป็นการเล่นเกมตอบคำถามตามใจตนเอง โดยอาจารย์กำหนดว่า

ต้องเลือกคำตอบแรกที่คิดได้ ซึ่งจะมีโจทย์ต่าง ๆ มาให้นักศึกษาจินตนาการและ

ตอบปัญหา เช่น ถ้าเกิดเหตุการ์แบบนี้ เราจะทำอย่างไร ?

กิจกรรมนี้เป็นแนวคิดของญี่ปุ่น เป็นเรื่องประมาณ 18+ 

พอให้ได้ผ่อนคลายจากการเรียน และกิจกรรมนี้ก็สร้างเสียงหัวเราะเป็นอย่างมาก

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

          -  "ของเล่นที่แบ่งเพศชัดเจนไม่เหมาะกับเด็กปฐมวัย เพราะจำกัดเพศในการเล่นและทำให้เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์น้อย" จากข้อความนี้ เราสามารถสร้างสื่อ หรือของเล่นที่เหมาะสมกับวัยเด็กปฐมวัย แต่ของเล่นนั้น จะต้องสามารถเล่นได้หลากหลาย ไม่จำกัดเพศ เช่น ดินน้ำมัน บล็อก เกมการศึกษาต่าง ๆ เป็นต้น

          -  การสอนศิลปะ ครูจะต้องแนะนำอุปกรณ์ อธิบายวิธีการ สาธิต แล้วจึงแจกอุปกรณ์ต่าง ๆ ให้กับเด็ก เพราะเด็กจะได้มีสมาธิตั้งใจฟังครูมากขึ้น ซึ่งสามารถนำมาใช้ในการฝึกสอนหรือการทำงานในอนาคตได้

          -  จากกิจกรรมต่าง ๆ ที่ได้ลงมือทำในวันนี้ ทำให้ได้ทักษะใหม่ ๆ ในการจัดการเรียนรู้ให้เด็ก เพื่อให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ โดยการออกแบบกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดอย่างอิสระ รวมทั้งการใช้คำถามกับเด็กแบบ5W1H Who ใคร • What อะไร • Where ที่ไหน • When เมื่อไหร่ • Why ทำไม • How อย่างไร 

การประเมินผล

ประเมินตนเอง  :  ตั้งใจเรียน และตั้งใจทำกิจกรรมต่าง ๆ มีความสุขในการเรียน และเข้าใจในเนื้อหาที่                        อาจารย์สอน

ประเมินเพื่อน  :  เพื่อน ๆ ตั้งใจ ให้ความร่วมมือในการเรียนและการทำกิจกรรม สร้างเสียงหัวเราะให้กับ                     สมาชิกในห้องเรียน กล้าพูดกล้าแสดงออกกันทุกคน

ประเมินอาจารย์  :  อาจารย์เตรียมการสอนมาดีมาก ทำให้การเรียนเป็นไปอย่างราบรื่น ไม่น่าเบื่อ 

มีความตื่นเต้นและน่าสนใจอยู่ตลอดเวลา อาจารย์ใจดีมาก และเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทุกกิจกรรม